Teknopark İstanbul'a, 4691 sayılı kanunda da özellikleri belirtilen Ar-Ge faaliyetleri yürüten gerçek ve tüzel kisiler başvuruda bulunabilir.
Devamını OkuTeknopark İstanbul'da firmaların ihtiyaçlarına göre, 20 m2'den 2 bin m2'ye kadar değişen büyüklüklerde ofis alanları kiralanması mümkünd
Devamını OkuTeknopark İstanbul'da halihazırda yer alan kiracılar yönünden kira ücretlendirmesi m2 başına belirlenen tutarda aylık olarak yapılmaktadır
Devamını OkuTeknopark İstanbul'da 4691 sayılı kanun kapsamında ilan edilmiş bölgede söz konusu yasadaki teşviklerden yararlanabilecek nitelikte ileri tekn
Devamını OkuTeknopark İstanbul’un öncelikli alanları Havacılık ve Uzay, Denizcilik, Savunma Sanayii, Enerji, Sağlık Bilimleri, İleri Malzemeler, İleri
Devamını OkuTeknopark İstanbul’da, büyük ölçekli şirketler, teknoloji geliştirme ve sinerji yaratma imkanlarını yaratırken hedef teknoloji alanlarınd
Devamını OkuTürk sanayisinin rekabet edebilirliğinin ve verimliliğinin yükseltilmesi için, konuya odaklı çalışan, nitelikli iş gücüne sahip, güç bir
Devamını OkuTeknopark İstanbul, Savunma Sanayii Müsteşarlığı ve İstanbul Ticaret Odası ana ortaklığında kurulmuş bir teknopark olmasına rağmen Ar-Ge
Devamını OkuTeknopark İstanbul'un uluslararası ölçekte IASP (Uluslararası Bilim Parkları ve Yenileşim Alanları Birliği) ve ASPA (Asya Bilim Parkları Bir
Devamını OkuÖrgün ve yaygın eğitim kurumlarında kullanılacak ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı, öğretmen kılavuz kitabı, bilgi iş ve işlem ya
Devamını OkuRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi veya Psikoloji alanında en az lisans düzeyinde öğrenim görmüş kişidir.Kay
Devamını Oku“Öğrenme halkası”, Piaget’nin ileri sürdüğü zihinsel gelişim kuramı üzerine temellendirilmiş bir öğrenme yaklaşımıdır. Bu yak
Devamını OkuBilgi toplumunda, teknolojideki hızlı gelişmeler nedeniyle bilgi hızla çoğalmış ve yayılmıştır. Eğitim okulla sınırlı kalmamış yaşa
Devamını OkuBilgi toplumunun bir üyesi olarak insanın şu özelliklere sahip olması gereklidir:bilgiye ulaşma yollarını bilmelidir.bilgiyi sınıflayabilmel
Devamını OkuÖğretmen, karmaşık durumları ayrıştırabilen ve sorun çözebilen kişi olmalıdır. Öğretim etkinliği, birbirinden farklı biçimde öğren
Devamını OkuÖğretmen, konuşma dili ile yazı dilini öğrencilerinin düzeyine uygun olarak etkili biçimde kullanabilen kişi olmalıdır. Anlatmak istedikler
Devamını OkuÖğretmen, öğrencilere nereden, hangi kaynaklardan, hangi sorunları çözmek üzere, ne kadar sürede, nasıl öğrenecekleri konularında kıla
Devamını OkuÖğretmen, öğrencileri dinleyici, edilgin alıcı olmaktan kurtararak onların öğretim etkinliğine etkin katılımını sağlamalıdır. Öğren
Devamını OkuÖğretmen, öğrencilerin kendisine korkmadan yaklaşabildikleri, öğrenmeyle ilgili sorunlarını sınıfa rahatça getirip tartışabildikleri, ö
Devamını OkuÖğretmen, öğretim etkinliklerinin yürütücüsü, lideri, eşgüdümcüsü ve denetleyicisi durumundadır. Bu görevler, en başta öğretmenin
Devamını OkuÖğretmen, öğretmenlik mesleğini isteyerek tercih eden, insanlarla ilişkilerinde her zaman olumlu yönler görülen, yan tutmayan, başkalarına
Devamını OkuÖğretmen, sınıftaki öğrencilerin öğrenme biçimleri, yetenekleri, ilgi ve gereksinmeleri bakımlarından birbirlerinden farklılıklar göst
Devamını OkuElektronik yöntemlerle bilgisayar ağları kullanılarak yapılan haberleşmedir.Kaynak: Doç. Dr. Buket AKKOYUNLU, Editör: Doç. Dr. Bekir Özer,
Devamını OkuEğitim teknolojisi, öğrencilerin öğrenme düzeylerini yükseltmek üzere fen bilimleri alanında üretilen teknoloji ürünlerinin ve davranı
Devamını OkuÖğretimde denetim, öğrencilerin öğretim ürünleri açısından davranışsal amaçların önceden saptanan düzeylerine erişmelerini sağlam
Devamını OkuAusubel, geliştirdiği “anlamlı öğrenme” kuramı ile fen öğretimini etkilemiştir. Bu kuram uyarınca, öğrenciye kısa sürede fazla mikta
Devamını OkuAusubel, öğrenciler bakımından yeni olan konuların öğrenilmesinde de, ön düzenleyicilerden yararlanmanın gerekliliğine işaret etmektedir
Devamını OkuBir mesleğin varlığı, o mesleğe yönelik alan bilgisinin varlığına bağladır. Örneğin, fizik öğretmeninin okulda öğretimini yaptığı
Devamını OkuBruner, “kavram öğretimi” ve “buluş yoluyla öğretim” konularındaki çalışmalarıyla fen öğretimine önemli katkılar getirmiştir.
Devamını OkuBruner, kavram öğretimi sürecinde “kavramın adı”, “kavramın tanımı”, “kavramın özellikleri”, “kavramın önemi” ve “kavram
Devamını OkuBu aşamada öğrenciler, öğrendikleri kavramları yeni ve farklı durumlara uygulayarak pekiştirirler. Bu aşamada öğrencinin araç ve gereçler
Devamını OkuBu aşamada öğrenciler, yeni bir öğrenme ortamında kendi çabaları ve tepkileri ile deneyim kazanırlar. Öğrenciler, öğrenme ortamındaki ye
Devamını OkuBu aşamada öğrenciye önce yeni bir kavram veya ilkenin tanımı verilir. Öğrenci bu tanımdan yararlanarak yeni kazandığı bilgi ve deneyimler
Devamını OkuBuluş yoluyla öğretim, öğrencilerin, zihinsel yeteneklerini kullanarak kendi kendilerine bilimsel bilgi edindikleri bir öğretim yöntemidir.
Devamını OkuBütünleştirici öğrenme Ausubel’in, “öğrenmeyi etkileyen en önemli etmen öğrencinin hali hazırdaki bilgi birikimidir” biçiminde ifa
Devamını OkuBütünleştirici öğrenme yaklaşımı ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde fen derslerinde yaygın olarak kullanılmaktadır. Hatta bu yakla
Devamını OkuÇağımızda bilgi beş yılda bir ikiye katlanmaktadır. Daha açık olarak söylemek gerekirse, dört-beş yıllık üniversite öğrenimini tamaml
Devamını OkuÇağın toplumlarının hedefi “bilgi toplumu” olmaktır. Çünkü içinde yaşadığımız dönem bilginin güç olarak görüldüğü bir döne
Devamını OkuDuyu organları, ya da öteki adıyla algılama sistemleri öğrenciden öğrenciye farklılık göstermektedir. Her öğrencinin görme, işitme, tat
Devamını OkuDünyada ekonomik ve toplumsal işbirliği ile bilgi paylaşımını gerçekleştirmek amacıyla sınırların ortadan kalkması.Kaynak: Doç. Dr.
Devamını OkuEğitimin okulla sınırlı olmayan, ömür boyu sürmesi gereken bir süreç olduğu düşüncesidir.Kaynak: Doç. Dr. Buket AKKOYUNLU, Editör:
Devamını OkuEski teknoloji ile yeni teknoloji arasındaki temel fark, bilginin dağıtımındaki hızdır. Yeni teknolojilerin sağladığı yüksek hız, bilgi m
Devamını OkuFen öğretimi, öğrenme psikolojisindeki kuram ve uygulamalardan büyük ölçüde etkilenmiştir. Bu süreçte özellikle, J. Piaget, J. Bruner, R.
Devamını OkuFen öğretiminde “öğrenme halkası” yaklaşımına yer verilmesinin öğrencilerde, zihin gelişimi, muhakeme ve öğrenme gibi çeşitli yet
Devamını OkuGenel kültür, öğretmenin hizmet öncesi eğitimi sırasında edindiği kişisel ve toplumsal yaşamında kendisine gerekli olan davranış kalıpl
Devamını OkuGünümüzde “alanında uzman olan öğretebilir” söylemi, yerini “alanı bilen ve öğretme yeterliliğine sahip olan öğretebilir” söylem
Devamını OkuGünümüzdeki bilim ve teknolojideki gelişmeler yeni bir çağı başlatmıştır. Daha çok bilgi çağı olarak adlandırılan bu çağın en öne
Devamını OkuHer iki yaklaşımda da öğrenme, zihinde gerçekleştirilen bir yapılandırma sonucu oluşmakta ve zihinsel yetenekler öğrenme sürecinde önemli
Devamını Okuİnsanoğlu, varoluşundan bu yana bilgi üretmekte, bilgiyi kullanmakta ve dağıtmaktadır. Geçmişte bilginin dağıtımı için güvercinden duma
Devamını OkuKarmaşık ve yarışmacı bir dünyanın üyesi olan insan, yaşamda kalmak ve varlığını sürdürebilmek için önemli nitelik ve nicelikte bilgi
Devamını OkuÖğrencilere öğrenmenin yolları öğretilmelidir. Bunun için de öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önüne alınmalı, öğretim ortam
Devamını OkuÖğrenme halkası yaklaşımında öğrenme, “yaşa dayalı bir süreç” olarak görülürken, bütünleştirici öğrenme yaklaşımında,“b
Devamını OkuÖğrenme ve kendini geliştirme gibi insan aklının geliştirdiği işlemleri yapmaya elverişli bir bilgisayar dili.Kaynak: Doç. Dr. Buket AKK
Devamını OkuÖğretim etkinliği sonunda öğrencinin göstermesi beklenen, standart ve koşulları belirli davranış.Kaynak: Prof. Dr. Mahmut Tandoğan,
Devamını OkuÖğretmenin genel yetenek (zeka) düzeyi yüksek olmalıdır. Başka bir deyişle, öğretmen eğitimi programlarına üst düzeyde genel yeteneğe s
Devamını OkuÖğretmenin nitelikli rollerini yerine getirebilmesi için sahip olması gereken mesleki nitelikler de oldukça çeşitlidir. Bu nitelikler;Genel kü
Devamını OkuÖğretmenin okuduğunu ve dinlediğini anında algılama, kavrama, onları ayrıştırarak kimi sonuçlar çıkarma yeteneği en üst düzeyde olmal
Devamını OkuÖğretmenin öğretim sürecindeki rolünü başarıyla yerine getirebilmesi için birçok yeterliğe ya da niteliğe sahip olması gereklidir. Biz b
Devamını OkuÖğretmenin sahip olması gereken kişisel niteliklerini şöyle sıralayabiliriz:Genel yetenek ve özel yetenekGüdülenmişlik ve kendine güvenOlu
Devamını OkuÖğretmenin sorun çözme yeteneğine sahip olması gerekli olmakla birlikte yeterli değildir. Öğretmen, aynı zamanda sorunlara özgün çözüml
Devamını OkuÖğretmenin sözel anlatımla derste etkin olduğu, öğrencilerin ise çoğunlukla edilgin olduğu, öğrencilerin bireysel farklılıkların
Devamını OkuPiaget öğrenmeyi, zihinsel gelişim kuramına dayalı olarak açıklamaktadır. Bu kuram, öğrenmeyi yaşa bağlı bir süreç olarak kabul eder.
Devamını OkuPiaget’in önerdiği bu yaş sınırları, yapılan bilimsel araştırmalarla tamamen kanıtlanamamıştır. Çoğu kez belirlenenin aksine, birey
Devamını OkuSınıftaki öğrencilerin algı kapasitelerini geliştirmek üzere algılama eğitiminden geçirilmeleri gerekebilir. Öğretmen, öğrencilerin otur
Devamını OkuYansız olma, öğretmenin davranışlarında, konuşma biçiminde, tartışmalar sırasında söz vermesinde ve başarı değerlendirmesinde öğre
Devamını OkuGagné’nin fen öğretimine en önemli katkısı, öğrenmenin planlı olarak basitten karmaşığa doğru aşamalı bir sırada yapılması gerek
Devamını OkuProblem: Yüzme ve batma kavramlarını inceleme.Araç-Gereçler: Su, zeytinyağı, alkol, eşit kollu terazi, bilye (cam veya çelik), tahta parças
Devamını OkuBilgi teknolojisini; bilginin üretilmesi, toplanması, biriktirilmesi, işlenmesi, yeniden elde edilmesi, yayılması, korunması ve bunlara yardımc
Devamını OkuEğitim; evrenin, yerkürenin, yaşam sistemlerinin ve bilincin hikayesini bilmek, bu hikayede insanın rolünü tanımak olarak tanımlanabilir.Kayna
Devamını OkuSeçilebilecek araçlar,bilginin transferini sağlamalıdır.etkileşimli olmalıdır.çok yönlü olmalıdır.kullanışlı olmalıdır.ekonomik olma
Devamını OkuEğitimin öncelikli amacı ise, kişilerin bu geniş anlam içindeki rollerini yerine getirebilmelerini sağlamaktır. Yeni bir bin yıla adım attı
Devamını OkuEtkili öğretmenler; “düşünen, soru soran, eleştiren, gelişme ve yeniliklere açık, kendini sürekli yenileyen, mesleğini seven kişilerdir
Devamını OkuOkullardaki eğitimin kalitesinin genellikle, öğretmenlerin alan konularında ve öğretim yöntemlerindeki mesleki gelişimleriyle doğrudan bağla
Devamını OkuÖğrencinin öğretime katılımı iki türlü olabilir: Zihinsel katılım ve eylemsel katılım. Derste işlenen konu öğrenci için anlamlı ise,
Devamını OkuÖğrenciye öğrenmesi için gereken süre konusunda esnek davranıldığı, her öğrencinin kendi öğrenme hızında ilerleyebildiği, öğr
Devamını OkuÖğretmenin mesleki açıdan yetişmişlik düzeyi, sunacağı eğitimin kalitesinin önemli bir belirleyicisi olarak düşünülebilir. Öğretmenin
Devamını OkuUyarıcılar, duyu organlarını uyaran, olgu, olay ya da nesnelere ilişkin ses, görüntü, şekil, tat, sertlik, yumuşaklık, pürüz, ışık, s
Devamını OkuGagné tarafından geliştirilen aşamalı öğrenme durumu en karmaşıktan en basite doğru olmak üzere yedi basamaktan oluşur. Bunlar;problem
Devamını OkuTeknolojiler,öğrenmenin niteliğini artırır.öğrencilerin ve öğretmenlerin hedefe ulaşmak için harcadıkları zamanı azaltır.öğretmenin e
Devamını OkuOkulun amaçları yeniden ele alınmalıdır.Okulda odak noktası öğrenme olmalıdır.Öğretim, konu yerine öğrenci merkezli olmalıdır.Öğretm
Devamını OkuÖğretim, öğretme işlevini üstlenen öğretmen, araç ya da gerecin öğrencinin öğrenmesine kılavuzluk ettiği etkileşim sürecidir. Bu s
Devamını OkuToplumların gelişimleri incelendiğinde, tarım toplumlarının yerlerini sanayi toplumlarına, sanayi toplumlarının da yerlerini bilgi toplumlar
Devamını OkuBilgi teknolojileri eğitim sürecinin geliştirilmesinde etkilidir. Öğretim amacıyla kullanılan makine, araç ve gereçleri kapsayan bilgi teknol
Devamını OkuÇağdaş öğretim anlayışında öğretmen merkezli öğretim ya da buna tepki olarak oluşan öğrenci merkezli öğretim, yerini öğretim etkinl
Devamını OkuÖğrencilerin öğretim etkinliğine katılmalarını sağlamak üzere soru-yanıt ve tartışma yöntemlerinin yer verilmeye çalışıldığı öğ
Devamını OkuÖğretmenin sınıfta sözel anlatımla ders işleyerek etkin olduğu, öğretim programını yetiştirebilmek için katı bir sınıf yönet
Devamını OkuÖğretmenin sınıfta sözel anlatımla ders işleyerek etkin olduğu, öğretim programını yetiştirebilmek için katı bir sınıf yönet
Devamını Oku